TY - JOUR AU - Cattaneo, Daniela A PY - 2015/08/24 Y2 - 2024/03/29 TI - La arquitectura escolar moderna como campo de disputa pedagógica. Claves para una relectura de las escuelas primarias de Mendoza en la década de 1930 JF - Registros. Revista de Investigación Histórica JA - Registros. Revista de Investigación Histórica VL - 0 IS - 12 SE - Artículos DO - UR - https://revistasfaud.mdp.edu.ar/registros/article/view/37 SP - 95-114 AB - <p>En la década de 1930 la provincia de Mendoza&nbsp;fue escenario privilegiado de innovaciones&nbsp;pedagógicas y arquitectónicas que&nbsp;redundaron en un posicionamiento de vanguardia&nbsp;en materia de educación. <br>El clima de&nbsp;efervescencia y debate cultural no se tradujo&nbsp;únicamente en congresos, publicaciones, viajes&nbsp;e invitaciones a figuras extranjeras, sino&nbsp;también en leyes y obras. En este contexto, la&nbsp;exaltación de las potencialidades de la arquitectura&nbsp;escolar moderna como “factor pedagógico”&nbsp;por parte de las distintas facciones de&nbsp;los gobiernos conservadores entre los años&nbsp;1932 y 1943 trasciende las reflexiones hacia&nbsp;el interior de la disciplina arquitectónica para&nbsp;pronunciarse en el debate educativo. <br>La construcción&nbsp;masiva de escuelas provinciales a lo&nbsp;largo de todo el territorio en favor de la asistencia&nbsp;social de la infancia es parte de fuertes&nbsp;disputas sobre los márgenes de autonomía de&nbsp;la Dirección General de Escuelas y a los consecuentes&nbsp;avatares respecto a escolanovismo,&nbsp;laicidad, autonomía infantil, escuelas complementarias.<br>Este trabajo se aproxima a la comprensión&nbsp;y particularización de la arquitectura&nbsp;escolar mendocina del período indagando en&nbsp;los imaginarios de infancia y de sociedad que&nbsp;se persiguen desde el accionar sostenido en&nbsp;estos programas en clave moderna desde las&nbsp;oficinas de obra pública provincial.</p> ER -