Registros. Revista de Investigación Histórica https://revistasfaud.mdp.edu.ar/registros <p>REGISTROS es una revista semestral de investigación arbitrada y de acceso abierto, especializada en la indagación histórica y teoría de las disciplinas del proyecto. Publica trabajos científicos inéditos y originales, relevantes para alguna de sus áreas de conocimiento: Historia, Teoría y Crítica de la Arquitectura, del Diseño Industrial, del Urbanismo y del Planeamiento Urbano-Regional. Historia urbana, y territorial.</p> Universidad Nacional de Mar del Plata. Facultad de Arquitectura, Urbanismo y Diseño es-ES Registros. Revista de Investigación Histórica 2250-8112 DIDACTICA Y PROYECTO https://revistasfaud.mdp.edu.ar/registros/article/view/424 <p>Este ensayo señala la preponderancia que las prácticas profesionales del proyecto de arquitectura tienen sobre la urdimbre teórico-disciplinar de la Arquitectura debido al desarrollo de estrategias didácticas basadas en estilos de enseñanza de índole reproductiva. En efecto, en la modernidad –pués esta característica de prevalencia de lo profesional sobre lo disciplinar es un rasgo sustantivo de la modernidad más experimental e innovativa– se confirma un modelo desplegado preferentemente desde la <em>Bauhaus</em> (pero que no significa sino un rejuvenicimiento lingüístico del método <em>Beaux Arts</em>) en que se enseña por prueba y error, aplicando una simulación del hacer profesional. Se entiende que este modelo es marcadamente conservador –al replicar y reproducir realidades ya efectuadas y producidas– y que no es capaz de advertir las nuevas necesidades o demandas de nuevas aportaciones u ofertas que solo podrían emerger de la investigación proyectual entendida como justamente <em>investigación</em>, es decir producción de saberes teóricos ciertos, legítimos y consistentes.</p> <p><a title="ir al recurso" href="http://id.caicyt.gov.ar/ark:/s22508112/qo4stgfi4">ark:/s22508112/qo4stgfi4</a></p> Roberto Fernández Derechos de autor 2020 Registros. Revista de Investigación Histórica 2020-06-28 2020-06-28 16 1 4 17 Enseñanza del proyecto y tecnologías https://revistasfaud.mdp.edu.ar/registros/article/view/354 <p>El escrito propone reflexionar sobre ciertos supuestos, características y problemas que se manifiestan en torno a la enseñanza-aprendizaje del proyecto arquitectónico desde el siglo XIX hasta el presente. El escrito parte de los emergentes de una investigación de posgrado –recientemente finalizada–, que aporta una mirada que comprende a la arquitectura como una disciplina que busca relacionar la praxis arquitectónica con distintos modos de teorizar; que muchas veces se enriquecen con aportes provenientes del ámbito de la filosofía. <br>Este texto recupera logros relativos a la enseñanza del proyecto, a la vez que identifica y pone en crisis ciertas persistencias, ausencias o atenuaciones sobre prácticas, actores y situaciones, que siendo relevantes para la arquitectura que se materializa, no poseen igual grado de protagonismo en el ámbito de la enseñanza del proyecto. <br>El problema presentado inicia durante el siglo XX, logrando aún mayor intensidad en el presente, con lo tecnológico protagonizando el diario acontecer de lo humano. Esta situación amerita valerse de los recientes aportes filosóficos de Bernard Stiegler, buscando sumar a una construcción colectiva que aspire a una mejor articulación entre aquellas cuestiones que hoy deberían involucrarse en la enseñanza del proyecto arquitectónico.</p> <p><a title="ir al recurso" href="http://id.caicyt.gov.ar/ark:/s22508112/gyoa4ibkt">ark:/s22508112/gyoa4ibkt</a></p> Carlos Pizoni Derechos de autor 2020 Registros. Revista de Investigación Histórica 2020-06-28 2020-06-28 16 1 18 35 El Taller Arica https://revistasfaud.mdp.edu.ar/registros/article/view/392 <p>En el contexto convulsionado de inicios de los años setenta, la Escuela de Arquitectura de la Pontificia Universidad Católica –en ese entonces dividida en distintos departamentos– enfrentó la enseñanza en relación con las condiciones de una realidad social que se buscaba transformar. El Departamento de Arquitectura de Obras, ofreció una perspectiva que, si bien no era politicamente radical como para quedar fuera de los márgenes disciplinares, tenía como objetivo ampliar la influencia de la arquitectura en su capacidad de conciliar distintos factores y actores en un contexto heterogéneo y complejo. El Taller Arica se presentó como un laboratorio dentro del cual las visiones sociales y políticas, podrían conjugarse en un plano concreto y constituir un aporte a las instituciones encargadas del desarrollo urbano y regional. A partir del estudio y levantamiento de dicha realidad se entendieron las posibles acciones tanto en la ciudad como en la región inmediata. Si las actuaciones en la ciudad resultaron claves para la lectura multiescalar y el desarrollo de una mirada propiamente arquitectónica de la condición urbana, la región abrió la posibilidad de un enfrentamiento con el patrimonio.</p> <p><a title="ir al recurso" href="http://id.caicyt.gov.ar/ark:/s22508112/2cmp6jedj">ark:/s22508112/2cmp6jedj</a></p> Horacio Torrent Luciana Truffa Derechos de autor 2020 Registros. Revista de Investigación Histórica 2020-06-28 2020-06-28 16 1 36 62 El concepto de espacio en la Escuela de Arquitectura de la Universidad Católica de Valparaíso (1952-1956) https://revistasfaud.mdp.edu.ar/registros/article/view/369 <p>Este escrito es el resultado de una reflexión aplicada a la noción de espacio en la propuesta pedagógica desarrollada, a partir de 1952, por el Instituto de Arquitectura, al interior de la Escuela de Arquitectura de la Universidad Católica de Valparaíso. El grupo de arquitectos y artistas que lo fundó sostenía que solo a partir de la labor de un instituto era posible refundar la enseñanza y la práctica de la arquitectura. El núcleo de la pedagogía eran los cursos de Taller y de Espacio. <br>En este contexto, Alberto Cruz encontró un terreno fértil para insistir en su mirada experimental de la enseñanza de la arquitectura, superando las reacciones negativas que había provocado en una escuela relativamente tradicional como era la de la Universidad Católica de Santiago. Así, el espacio se convirtió en el componente conceptual que determinó el proceso de renovación disciplinar llevado a cabo por el instituto en la Escuela de Arquitectura de Valparaíso.</p> <p><a title="ir al recurso" href="http://id.caicyt.gov.ar/ark:/s22508112/df2wjk8aa">ark:/s22508112/df2wjk8aa</a></p> Anna Braghini Derechos de autor 2020 Registros. Revista de Investigación Histórica 2020-06-28 2020-06-28 16 1 63 83 Arte y naturaleza en Enrico Tedeschi https://revistasfaud.mdp.edu.ar/registros/article/view/391 <p>El arquitecto italiano Enrico Tedeschi fue uno de los protagonistas clave en la enseñanza de la arquitectura en Argentina en el período transcurrido entre el auge local de la cultura moderna y su caída. Si bien su mayor influencia estuvo situada en las provincias de Tucumán, Córdoba, San Juan y Mendoza, su obra teórica alcanzó gran difusión en todo el país y fuera de él. El objetivo de este artículo es revisar un aspecto poco observado en la evolución de su pensamiento teórico sobre el proyecto arquitectónico, el cual se desprende de interpretar que, en coincidencia con los años de mayor trascendencia de su labor, sus intereses dieron un giro desde el campo de los saberes del arte a los de la naturaleza.</p> <p><a title="ir al recurso" href="http://id.caicyt.gov.ar/ark:/s22508112/scal137xc">ark:/s22508112/scal137xc</a></p> Silvia Mariel Alvite Derechos de autor 2020 Registros. Revista de Investigación Histórica 2020-06-28 2020-06-28 16 1 84 99 Desde el archivo https://revistasfaud.mdp.edu.ar/registros/article/view/338 <p>Eduardo Sacriste estudió Arquitectura en la Escuela de Arquitectura de la Universidad de Buenos Aires donde se diplomó apenas dos años después de la visita de Le Corbusier a Argentina. Su producción, ampliamente publicada, es reconocida a la par de su labor académica sin embargo, aun resta realizar un análisis crítico de su trabajo al interior del aula. Este trabajo propone un acercamiento al problema de la enseñanza de la arquitectura focalizando en la experiencia docente de Eduardo Sacriste (1905-1999) entre 1947 –año en que se cambia el Plan de Estudios para la carrera en la Universidad Nacional de Tucuman– y 1965 –año en que Sacriste es designado asesor de la Organización de las Naciones Unidas para la Ciencia y la Cultura para estudiar la factibilidad de estudios de posgrado en escuelas de arquitectura indias. El abordaje que aquí se propone toma como base las diferencias entre contextos etic y emic trabajadas por Carlo Ginzburg unidas al concepto de ambigüedad semántica que el mismo autor trabaja. Estas conceptualizaciones permiten abrir nuevas perspectivas de abordaje del caso de estudio y con ello del modo en que se han formado los arquitectos en Argentina.&nbsp;</p> <p><a title="ir al recurso" href="http://id.caicyt.gov.ar/ark:/s22508112/av67a7d7p">ark:/s22508112/av67a7d7p</a></p> Maria Claudina Blanc Derechos de autor 2020 Registros. Revista de Investigación Histórica 2020-06-28 2020-06-28 16 1 100 113 Wrightianos, orgánicos y exquisitos https://revistasfaud.mdp.edu.ar/registros/article/view/371 <p>Entre las distintas declinaciones que la modernidad ha tomado dentro de la enseñanza, posiblemente la orgánica ha sido de las menos revisadas por parte de la historiografía, entre otras razones debido a su multiplicidad de definiciones, sus variantes y contradicciones a lo largo del tiempo. A partir de ello, el presente artículo propone utilizar el concepto de orgánico como una plataforma de análisis que permita renovar la mirada sobre la enseñanza, las obras y el rol del arquitecto, para profundizar sobre cómo esta particular corriente arquitectónica tuvo lugar, desde la década de 1960, dentro del ámbito de la enseñanza universitaria en la Facultad de Arquitectura y Urbanismo de La Universidad Nacional de Plata. Para ello se plantea un recorrido desde las problemáticas de lo orgánico en la historiografía, algunas de las principales interpretaciones, la llegada de las ideas a la Argentina y la vertiente que tuvo peso en la cátedra de Alfredo C. Casares y su continuidad con Carlos Lenci, para desde allí reflexionar sobre cómo fue reinterpretada con las condiciones locales desde la enseñanza, y la relación entre la teoría y la práctica en las obras de vivienda.</p> <p><a title="ir al recurso" href="http://id.caicyt.gov.ar/ark:/s22508112/7kjwk45d5">ark:/s22508112/7kjwk45d5</a></p> María Belén De Grandis Derechos de autor 2020 Registros. Revista de Investigación Histórica 2020-06-28 2020-06-28 16 1 114 135 Reseña de Cecilia Raffa (Dir.). Arquitectos en Mendoza. Biografías, trayectorias profesionales y obras (1961- 1972). Mendoza: Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad Nacional de Cuyo, 2019, 297 páginas https://revistasfaud.mdp.edu.ar/registros/article/view/352 <p><a title="ir al recurso" href="http://id.caicyt.gov.ar/ark:/s22508112/skan073ok">ark:/s22508112/skan073ok</a></p> Cecilia Parera Derechos de autor 2020 Registros. Revista de Investigación Histórica 2020-06-28 2020-06-28 16 1 136 138 Reseña de Taline Ter Minassian (2018). Norilsk: l’architecture au Goulag. Histoire caucasienne de la ville polaire soviétique. París: Éditions B2, 176 paginas https://revistasfaud.mdp.edu.ar/registros/article/view/347 <p><a title="ir al recurso" href="http://id.caicyt.gov.ar/ark:/s22508112/pzzutqcan">ark:/s22508112/pzzutqcan</a></p> Andrés Avila Gómez Derechos de autor 2020 Registros. Revista de Investigación Histórica 2020-06-28 2020-06-28 16 1 139 141 La formación de arquitectos, entre la reproducción de paradigmas y el experimentalismo https://revistasfaud.mdp.edu.ar/registros/article/view/426 Eduardo César Gentile Virginia Bonicatto Derechos de autor 2020 Registros. Revista de Investigación Histórica 2020-06-28 2020-06-28 16 1 1 3