Enseñanza del proyecto y tecnologías
La noción de pharmakon en Bernard Stiegler como alternativa para dicha relación
Palavras-chave:
proyecto arquitectónico, teoría, tecnología, filosofíaResumo
El escrito propone reflexionar sobre ciertos supuestos, características y problemas que se manifiestan en torno a la enseñanza-aprendizaje del proyecto arquitectónico desde el siglo XIX hasta el presente. El escrito parte de los emergentes de una investigación de posgrado –recientemente finalizada–, que aporta una mirada que comprende a la arquitectura como una disciplina que busca relacionar la praxis arquitectónica con distintos modos de teorizar; que muchas veces se enriquecen con aportes provenientes del ámbito de la filosofía.
Este texto recupera logros relativos a la enseñanza del proyecto, a la vez que identifica y pone en crisis ciertas persistencias, ausencias o atenuaciones sobre prácticas, actores y situaciones, que siendo relevantes para la arquitectura que se materializa, no poseen igual grado de protagonismo en el ámbito de la enseñanza del proyecto.
El problema presentado inicia durante el siglo XX, logrando aún mayor intensidad en el presente, con lo tecnológico protagonizando el diario acontecer de lo humano. Esta situación amerita valerse de los recientes aportes filosóficos de Bernard Stiegler, buscando sumar a una construcción colectiva que aspire a una mejor articulación entre aquellas cuestiones que hoy deberían involucrarse en la enseñanza del proyecto arquitectónico.
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