PRACTICAL ACTIVITY AS A PEDAGOGICAL INTERVENTION IN CONSTRUCTIONS II
Didactic strategies adapted to different learning styles
Keywords:
Pedagogical Innovation, Experiential Learning, Architectural Didactics, Teaching Strategies, Higher EducationAbstract
In this paper is presented a practical activity developed within the course Constructions II, aimed at introducing students to the light-frame timber construction system through various pedagogical approaches. Based on Kolb’s experiential learning theory, the proposal consisted of an activity involving three simultaneous stations, each offering different didactic strategies to actively and meaningfully engage with technical content. The activities included the construction of a 1:20 scale model of a two-story house, a full-scale 3D model, and a full-scale 2D representation. The evaluation was carried out through the analysis of students' work and feedback gathered from the course’s annual survey. A solid and effective appropriation of the content was demonstrated, particularly in the understanding of the construction sequence and technological design, the resolution of structural joints, and the application of materials in response to various demands. The survey responses reflected a highly positive assessment of the experience, allowing the conclusion that the activity had a favorable impact on the learning process. Based on these results, the continuation of this practice is recommended.
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